ადრეული ბავშვობის აუტიზმის ნოზოლოგიის აღწერა, ატიპიური აუტიზმი. დაავადების დიაგნოზის ძირითადი პრინციპები, დიაგნოზის კრიტერიუმები. ამ აშლილობის მქონე ბავშვების ფსიქოთერაპიული კორექციის მეთოდები. ბავშვობის აუტიზმი საკმაოდ იშვიათი აშლილობაა, რომელსაც ახასიათებს ზოგადი სოციალური განშორება, არასწორი ადაპტაცია, საკუთარ გამოცდილებაში ჩაძირვა, პირადი კონტაქტების დაქვეითება და სტერეოტიპული მოძრაობები. ყველაზე ხშირად, აუტიზმის პირველი ნიშნები ბავშვებში ვლინდება 3 წლამდე.
ბავშვებში "აუტიზმის" დაავადების აღწერა და ფორმები
ბავშვებში აუტიზმი შეიძლება გამოვლინდეს 1 წლის ასაკიდან. ასეთი ჩვილები განზრახ იშორებენ დედასთან და საყვარელ ადამიანებთან ფიზიკურ კონტაქტს. განიცდიან დისკომფორტს ნათესავების მკლავებში, ისინი ხშირად ტირიან, თავს არიდებენ პირდაპირ თვალებში ჩახედვას.
აუტიზმის მქონე ჩვილებისთვის დამახასიათებელია საკუთარ თავში ჩახედვის უნარი და არა გარე სტიმულებზე რეაგირება. ჩვეულებრივი ბავშვისთვის, ბუნებრივი იქნება რეაგირება ბგერაზე ან ნათელ ფერზე, ხოლო ბავშვი, რომელსაც აქვს დარღვევები, შემოაფერხებს ასეთ ფაქტორებს და უფრო ღრმად შევა მის შინაგან სამყაროში. იმისათვის, რომ დროულად დაისვას დიაგნოზი და დაიწყოს მკურნალობა, აუცილებელია ვიცოდეთ, როგორ ვლინდება აუტიზმი ბავშვში.
ამ შემთხვევაში ბავშვს არ შეუძლია გაიგოს ან მინიმუმ გააცნობიეროს მის გარშემო არსებული სოციალური ურთიერთობები. გარე სამყაროს შეცნობა და მსოფლმხედველობის ფორმირება ხდება ყველაფრის ასახვით, რაც ხდება გარშემო. ამრიგად, ბავშვი აანალიზებს და აყალიბებს საკუთარ სურათს იმის შესახებ, რაც ხდება.
აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის ძალიან რთულია აისახოს ყველაფერი, რაც ხდება მათი ფსიქიკის მიღმა, მათთვის ძნელია ადამიანური ემოციების გაგება, ზოგიერთი ნაბიჯის პროგნოზირება. ისინი იშვიათად ემოციურად პასუხობენ მათ მიმართ კარგ თუ ცუდ ქმედებებს. ასევე, ასეთი ბავშვისთვის განსაკუთრებულ სირთულეს წარმოადგენს არავერბალური კომუნიკაცია, სხვადასხვა გრძნობების გამოვლინება. მათ არ შეუძლიათ რეაგირება მოახდინონ ნებისმიერ ემოციაზე, ასახონ თანამოსაუბრის ემოციური მდგომარეობა, თანაგრძნობა.
სათამაშო მოედანზე ან სკოლაში ეს ბავშვები ყველასგან თავს იკავებენ. მათ არ მოსწონთ გარე თამაშები, რომლებიც მოიცავს სხვა ბავშვებთან კონტაქტს. ისინი არასოდეს შეუერთდებიან გუნდს, უფრო მეტიც, მათ ეს არ სჭირდებათ. ისინი თავს ბევრად კომფორტულად გრძნობენ მარტო, ვიდრე მეგობრების ან ახლობლების გარემოცვაში.
ისინი არ არიან ძალიან კომუნიკაბელურები და ძალიან იშვიათად იწყებენ საუბარს. ისინი ცდილობენ უფრო სწრაფად დაასრულონ ყოველდღიური თემების შესახებ საუბარი და გადადგნენ პენსიაზე. თუმცა, არ იქმნება შთაბეჭდილება, რომ ბავშვებს აკლია კომუნიკაცია. ბავშვები იტაცებენ შინაგან სამყაროს, მათი ფანტაზიები და სოციალური ურთიერთობები იწვევს უსიამოვნო შეგრძნებებს, დისკომფორტს.
აუტიზმის მქონე ბავშვები ირჩევენ ერთ ინტერესს და მთელ ყურადღებას მხოლოდ ამ ინტერესზე ახდენენ. ისინი შეიძლება საკმაოდ გონებრივად განვითარებული, ბრწყინვალეც კი იყვნენ, თუმცა, როგორც წესი, მათ მხოლოდ ერთი სფერო აინტერესებთ. ისინი არ არიან პლასტიკური საკუთარი ინტერესებიდან გამომდინარე, ისინი ხშირად ერთვის რაღაც უმნიშვნელო ნივთებს, რომლებსაც, ფაქტობრივად, არანაირი ღირებულება არ გააჩნიათ.
ჩვეულებრივ, ბავშვი ეჩვევა საგნების გარკვეულ მოწყობას, ყოველდღიური რუტინა, რომელსაც ის მკაცრად იცავს, არ არის მიდრეკილი იმპულსური ქმედებებისკენ, არასოდეს იღებს ინიციატივას. შეინიშნება ერთი და იგივე სიტყვების ხშირი გამეორება (ექოლალია) და სტერეოტიპული მოძრაობები.
ასევე შესაძლებელია, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ სხვადასხვა სახის ფობიები. ყველაზე ხშირად ეს არის სოციალური შიში, რომელსაც შეუძლია აუტიზმი (აუტანლობა) აიხსნას. ასეთი ბავშვები ხშირად უარს ამბობენ საკვებზე ან ამჯობინებენ ყოველდღე ერთსა და იმავეს ჭამონ.სპეციფიკური გემოვნება ფაქტიურად მცირე ასაკიდან ჩნდება და იშვიათად იცვლება.
ბავშვებში არსებობს აუტიზმის განსხვავებული ფორმები, რომლებიც ოდნავ განსხვავდება ტიპიური აშლილობისგან:
- კანერული აუტიზმი … ბავშვობის აუტიზმის ეს ქვეტიპი მისი ბირთვული ფორმაა, ანუ ყველა სიმპტომის მძიმე გამოვლინება. ბავშვები განსაკუთრებით მწვავედ გრძნობენ დისკომფორტის გაჩენას სხვებთან ურთიერთობისას, მტკივნეულ ჰიპერესთეზიამდე ტაქტილურ სტიმულებამდე. კანერის აშლილობის დამახასიათებელი თვისებაა დისჰარმონია ბავშვის გონებრივი აქტივობის სხვადასხვა სფეროს განვითარებაში. მეტყველების აპარატი ძალიან ნელა ვითარდება. ეს ბავშვები იშვიათად საუბრობენ თანატოლების მსგავსად. მათთვის ძალიან ძნელად ითვლება გარემოს დაყოფა ცოცხალ და არაცოცხლებად. აუტიზმის ამ ფორმის მქონე ბავშვები მკურნალობენ როგორც ერთს, ისე მეორეს.
- ასპერგერის აუტიზმი … ეს არის ადრეული ბავშვობის აუტიზმის რბილი ფორმა. ასეთ ბავშვებს ძალიან გვიან აქცევენ ყურადღებას, რადგან მცირე ასაკში მათი ქცევა და განვითარება იშვიათად იწვევს შფოთვას. გონებრივი შესაძლებლობები დაცულია, ისინი წარმატებულები არიან თავიანთ არჩეულ სფეროში. ამ ვარიანტში აუტიზმის დამახასიათებელი თვისებაა სოციალური კონტაქტების უუნარობა. ბავშვები ვერ ახერხებენ ემოციურ დიალოგს, ჟესტიკულაციას ან სახის გამომეტყველებით პასუხს, ამიტომ მათ ხშირად აკლიათ ტაქტის გრძნობა. ასპერგერის აუტიზმი აშკარად ვლინდება მოზარდობაში, როდესაც ჰორმონალური ცვლილებების ფონზე ბავშვს შეუძლია რეაგირება მოახდინოს დეპრესიულ მდგომარეობებთან და სუიციდურ იდეებთან.
ბავშვში აუტიზმის განვითარების ძირითადი მიზეზები
ამ აშლილობაზე ჩატარებული მასობრივი კვლევების მიუხედავად, ბავშვებში აუტიზმის ძირითადი მიზეზების დადგენა ვერ მოხერხდა. თანამედროვე ფსიქიატრია აღიარებს მისი წარმოშობის რამდენიმე თეორიას, მაგრამ არცერთი მათგანი სრულად არ ხსნის ყველა გამოვლინებას.
არსებობს ვერსია, რომ ძალიან ადრეულ ასაკში ირღვევა გარე სამყაროს აღქმის მექანიზმი, მისი ასახვა და შემდეგ გაგება. ბავშვს არ შეუძლია გაანალიზოს რა ხდება და არ ესმის. ამრიგად, ის თანდათან სწავლობს ყურადღების გადატანას საკუთარ შინაგან სამყაროში. გენეტიკური ფაქტორი არ არის მონიტორინგი, ანუ მას არ შეიძლება ჰქონდეს მემკვიდრეობითი მიდრეკილება (არცერთ ნათესავს არ ჰქონია ფსიქიკური დაავადება), ან შეიძლება იყოს.
სტატისტიკა აჩვენებს, რომ აუტისტი ბავშვები ხშირად იბადებიან კეთილდღეობის მქონე ოჯახებში, რომლებიც მიეკუთვნებიან საზოგადოების მაღალ ფენებს. ასე გაჩნდა ბავშვის ზედმეტი მუშაობის თეორია. ჩვეულებრივ, ამ მშობლებს უნდათ, რომ მისცენ ბავშვს ყველაფერი, რაც შესაძლებელია ამ ასაკში. თქვენი მიზნებით დატვირთული არაფორმირებული ბავშვის ფსიქიკა, შეგიძლიათ მიაღწიოთ მხოლოდ ტვინის პროცესების ასინქრონიზაციას.
ბავშვებში აუტიზმის მიზეზები არაფერ შუაშია დედის რეაქციაზე ბავშვზე. თუ ბავშვი მუდმივად იცავს მას მისგან, თავს არიდებს თვალის კონტაქტს, მისი უარყოფითი რეაქცია სრულიად ბუნებრივი იქნება. კომუნიკაციის სიცივე ძალიან ადრე იწყებს გამოვლინებას, ამიტომ დედის დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ არაფერ შუაშია ამ აშლილობის წარმოქმნასთან.
ამ დაავადების წარმოშობის მრავალი სხვა თეორია არსებობს: ტვინის სტრუქტურების დაზიანების პერინატალური ფაქტორები, დოფამინის / სეროტონინის / ნორეპინეფრინის სისტემის ნეიროქიმიური დისბალანსი. გამომდინარე იქიდან, რომ აუტიზმის სიმპტომები შედის შიზოფრენიულ სპექტრში, არსებობს ენდოგენური წარმოშობის თეორია.
როგორ ამოვიცნოთ აუტიზმი ბავშვში
დაავადების საერთაშორისო კლასიფიკაციის ICD 10 და ამერიკული კლასიფიკაციის DSM-4 თანახმად, არსებობს სიმპტომების სამი ძირითადი ჯგუფი, რომლებიც თანმიმდევრულად მიუთითებს ბავშვებში აუტიზმის განვითარებაზე. ზოგიერთი მათგანი შეიძლება განსხვავდებოდეს და განსხვავდებოდეს ბავშვიდან ბავშვამდე.
დიაგნოზის დასადასტურებლად მნიშვნელოვანია დამახასიათებელი ტრიადა:
- სოციალური ინტერაქციის დარღვევა;
- კონტაქტების ფორმირების დარღვევა, კომუნიკაცია;
- განმეორებითი შეზღუდული ქცევა, სტერეოტიპია.
მშობლებმა შეიძლება შეამჩნიონ ბავშვის ზოგიერთი ქცევა, მაგრამ გაცილებით მნიშვნელოვანია წინასწარ ვიცოდეთ, როგორ ამოვიცნოთ აუტიზმი ბავშვში. რაც უფრო ადრე დიაგნოზირდება დაავადება, მით უფრო დიდია წარმატებული მკურნალობის შედეგის შანსი. აუცილებელია ექიმთან კონსულტაციები, როდესაც ბავშვი გვიან იწყებს ლაპარაკს, არ გამოხატავს თავის ემოციებს სახის გამომეტყველებით, არ ჟესტიკულაციას. თუ ეს გამოვლინებები არ მოხდა ერთ წლამდე, უნდა აჩვენოთ ეს თქვენს ოჯახის ექიმს ან ბავშვთა ფსიქიატრს.
მსოფლიოში ცნობილმა მკვლევარებმა შეიმუშავეს სპეციალური სკრინინგები, რომელთაც შეუძლიათ ადრეულ სტადიაზე აუტიზმის მქონე ბავშვების იდენტიფიცირება. სამწუხაროდ, ყველა ქვეყანა არ იყენებს ამ დიაგნოსტიკურ მეთოდებს, მაგრამ ისინი მაინც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამატებითი გამოკვლევა.
ბავშვებში აუტიზმის ტესტების ჩამონათვალი ძალიან გრძელია. მსოფლიოს ფსიქოლოგებმა ერთობლივად შექმნეს სხვადასხვა ასაკის მსგავსი ტექნიკის რამდენიმე ვერსია. ითვლება, რომ ბავშვის თითოეული ასაკი რაღაც ღირსშესანიშნავია, პრეფერენციები და პრიორიტეტები იცვლება, ამიტომ ტესტი ინდივიდუალურად უნდა შეირჩეს.
ეს ტესტები არის კითხვების ან ცხრილების ერთობლიობა, რომელიც ეხმარება განსაზღვროს აქვს თუ არა ბავშვს აუტიზმი. გათვალისწინებულია ქცევა, სოციალური ინტერაქცია, მეტყველების აპარატის განვითარების ტემპი, წვრილი და უხეში საავტომობილო უნარების მახასიათებლები. აშლილობის სიღრმე შეიძლება დადგინდეს სპეციალური სასწორებისა და კითხვარების გამოყენებით. შედეგები გარდაიქმნება წერტილებად, რომლებიც ქმნიან პათოლოგიური პროცესის სიღრმის გრადიენტს.
ზოგიერთი ტესტი მიზნად ისახავს მშობლებს, რადგან ზოგიერთ შემთხვევაში აუცილებელია სუბიექტური თვალსაზრისისა და ობიექტური გამოკვლევის შედარება. ისინი ასევე გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი ძალიან პატარაა ან სიმპტომები ნელა ვითარდება.
დიაგნოსტიკური პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილია ტვინის ფუნქციების და სტრუქტურის ინსტრუმენტული გამოკვლევა. ამისათვის გამოიყენება შემდეგი მეთოდები: ელექტროენცეფალოგრაფია, რეოენცეფალოგრაფია, ექოენცეფალოგრაფია, მაგნიტურ -რეზონანსული ტომოგრაფია და კომპიუტერული ტომოგრაფია.
არ არის აუცილებელი მეთოდების მთელი ჩამონათვალის გამოყენება. ისინი საჭიროა მხოლოდ დიაგნოზისა და დიფერენციალური დიაგნოზის გასარკვევად. ადრეული ბავშვობის ფსიქიკური დაავადების შემთხვევაში ორგანული მიზეზი უნდა გამოირიცხოს.
ბავშვებში აუტიზმის მკურნალობის თავისებურებები
ფსიქოთერაპიული მეთოდებისა და ფარმაკოლოგიური აგენტების უზარმაზარი არსენალის მიუხედავად, ამჟამად ბავშვებში აუტიზმის მკურნალობის ერთიანი რეჟიმი არ არსებობს. საუკეთესო ვარიანტია მეთოდების ინდივიდუალური შერჩევა, პირადი მახასიათებლებისა და დომინანტური სიმპტომების გათვალისწინებით.
AVA თერაპია
გამოყენებითი ქცევის ანალიზი (ABA) არის მსოფლიოში ერთ -ერთი ყველაზე გავრცელებული მეთოდი ამ მიმართულებით, რომელიც მიეკუთვნება ქცევითი თერაპიის განყოფილებას. ამ ტექნიკის არსი მდგომარეობს ბავშვის ქცევაში მიზეზობრივი ურთიერთობების შესწავლაში.
პირველ რიგში, განიხილება გარე სამყაროს ფაქტორები, რომლებიც მნიშვნელოვანია აუტიზმის მქონე ბავშვების ქცევისთვის. ბავშვი ავითარებს სპეციფიკურ რეფლექსურ რეაქციებს, ცვლის მის ქცევას გარე ფაქტორების ცვლილებისას. მათი მანიპულირებით შესაძლებელია მასში ჩამოყალიბდეს შესაბამისი ქცევა და რეაქცია სხვადასხვა სტიმულებზე, შემუშავდეს საპასუხო მოდელი.
სინამდვილეში, მეთოდი არის ტრენინგი. ჯანმრთელი ბავშვები ბევრს სწავლობენ ამ ცხოვრებაში: სხვებთან კონტაქტი, კომუნიკაცია და ემოციების გაცემა. ეს ძალიან რთულია აუტიზმის მქონე ბავშვისთვის, ამიტომ მათ სჭირდებათ მასწავლებელი ასწავლონ. სწორი პედაგოგიური კორექცია არის ABA თერაპიის საფუძველი და ამჟამად ერთ -ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდია.
მხოლოდ სერტიფიცირებულ სპეციალისტს, რომელიც ფლობს ამ ტექნიკას, შეუძლია ჩაერთოს ასეთ თერაპიაში. არსებობს მრავალი ფორუმი, რომელსაც შეუძლია მოკლედ აღწეროს პროგრამა, მაგრამ ის არ დაეხმარება, არამედ მხოლოდ ზიანს აყენებს.
სტრუქტურირებული სწავლების მეთოდი
ამ თერაპიას ეწოდება აუტისტური და დაკავშირებული კომუნიკაციის უნარშეზღუდული ბავშვების მკურნალობა და განათლება (TEACCH). ეს არის სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც შემუშავებულია ჩვილების ქცევის ყველა მახასიათებლის გათვალისწინებით და განკუთვნილია ბავშვების ფართო ასაკობრივი კატეგორიისთვის - ყველაზე პატარადან სრულწლოვანებამდე.
თავისი არსით, ეს არის სკოლის სასწავლო გეგმა ადაპტირებული ამოცანებით ვიზუალიზაციის, გარე სამყაროს აღქმისა და სოციალიზაციისათვის. მასალა, რომელიც ბავშვმა უნდა ისწავლოს, წარმოდგენილია სპეციალური ფორმით. ის გეხმარებათ სრულწლოვანებისთვის მომზადებაში.
ამოცანები ორიენტირებულია კომუნიკაბელურობაზე და სოციალურ კონტაქტებზე. პრობლემის გადასაჭრელად პატარამ უნდა ითანამშრომლოს სხვა ბავშვებთან. ამავდროულად, კომუნიკაცია შეუმჩნეველია, რათა ბავშვებმა არ იგრძნონ დისკომფორტი და არ განიცადონ უარყოფითი რეაქციები.
სენსორული ინტეგრაცია
აუტიზმის მთავარი მექანიზმი არის გარე სამყაროს მთლიანობაში აღქმის შეუძლებლობა. ბავშვი ხედავს სურათს, ისმენს ხმას, მაგრამ არ შეუძლია შეადაროს ეს ყველაფერი ერთად, გააანალიზოს, განზოგადოს. ეს მეთოდი შექმნილია ამ ფსიქიკური პროცესების დასაკავშირებლად.
სპეციალური ვარჯიშები ხელს უწყობს სენსორული ინფორმაციის დამუშავებას, რომელიც დაკავშირებულია სხვა შეგრძნებებთან. ამ მეთოდისთვის გამოიყენება თამაშები, რომლებშიც აუცილებელია გრძნობების გამოყენება და მიღებული ინფორმაციის ანალიზი.
აუტიზმის მქონე ბავშვი ხშირად ვერ ახერხებს სხვების გრძნობების სწორად გაგებას, ასევე საკუთარი გრძნობების გამოხატვას. საკუთარი შთაბეჭდილების შესაქმნელად, ადამიანმა უნდა გააერთიანოს ყველა ის შეგრძნება, რაც მიიღო, დაამუშაოს და გაიაროს საკუთარი გემოვნება, წესები და შეფასება. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ამის გაკეთება უჭირთ.
თერაპიის ეს მეთოდი ემყარება შეგრძნებების დასაშვები დონის განსაზღვრას, რომელთაც შეუძლიათ გამოიწვიონ რეაქცია ბავშვში. თითოეული მოვლენა აყალიბებს პასუხს ფსიქიკაში, მაგრამ მხოლოდ რამდენიმე მათგანს შეუძლია აუტიზმის ჯავშნის გარღვევა. მგრძნობელობის საზღვრების გაცნობიერება ეხმარება შექმნას გარკვეული პირობები, რომლებიც კომფორტული იქნება აუტიზმის მქონე ბავშვისთვის და დაეხმარება მას ადაპტირება სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას.
ქცევის ძირითადი პრინციპების სწავლება
ეს არის ქცევითი ფსიქოთერაპიის მეთოდი, რომელიც ემყარება ბავშვში ძირითადი უნარების ჩამოყალიბებას. ისინი აუცილებელია საკუთარი თავის მოვლისა და ცხოვრების უკეთესი ხარისხისთვის. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა აუტიზმის მქონე ბავშვების კომუნიკაციის უნარებს.
ამ თერაპიის საშუალებით იქმნება ძირითადი საკომუნიკაციო უნარ -ჩვევები. თუ ბავშვს არასოდეს გამოუჩენია ინიციატივა საუბარში, მაშინ მომავალში, ალბათ, შემთხვევით, მან არ იცის რა სიტყვებით დაიწყოს საუბარი, როგორ მოიქცეს უფრო თავაზიანად და ტაქტიანად.
მასწავლებელი დეტალურად განმარტავს, თუ როგორ უნდა დაუკავშირდეს ადამიანებს, როგორია ქცევისა და ტაქტიკის წესები საზოგადოებაში. მაგალითად, დუმილი ან არასწორ დროს გადახვევა შეიძლება არასწორად იქნას განმარტებული. მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს ასეთ ბავშვებს ქცევის ზოგადი წესები. მაშინაც კი, თუ მათ არ სჭირდებათ ძალიან ბევრი კომუნიკაცია, მათმა რეაქციებმა შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები რუტინულ ცხოვრებაში.
ასეთი სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა მიაქციოთ ყურადღება მათ ის ცხოვრებისეული პრინციპები, რომელთაც თავად ვერ ხვდებიან.
მედიკამენტების კორექცია
ამ დროისთვის ბავშვებში აუტიზმის ეფექტური ფარმაკოლოგიური მკურნალობა არ არსებობს. არსებობს მკურნალობის ვარიანტები ანტიფსიქოზური საშუალებების, ანტიდეპრესანტებისა და დამამშვიდებლების კომბინაციებზე დაყრდნობით, მაგრამ მათი ეფექტურობა დადასტურებული არ არის. პრეპარატის კორექციის შესაძლებლობა დასაშვებია თანმხლები ცვლილებებითა და გამოვლინებებით.
მხოლოდ აუტიზმის ყველაზე სერიოზული გამოვლინებები, რომლებიც საშიშია ბავშვისთვის და სხვებისთვის, შეიძლება გამოსწორდეს მედიკამენტებით. თუ, მაგალითად, სტერეოტიპული ქცევა ქმნის მნიშვნელოვან სირთულეებს რუტინული დავალებების შესრულებაში, ბავშვი ვერ ემსახურება საკუთარ თავს და მნიშვნელოვან პრობლემებს უქმნის მშობლებს, თქვენ უნდა იფიქროთ თერაპიაში ფარმაკოლოგიური აგენტების ჩართვაზე.
აგრესიის შესამსუბუქებლად, ჰიპერაქტიურობის უკიდურესი ხარისხი, რომელიც ქმნის მნიშვნელოვან პრობლემებს ბავშვის ცხოვრებაში, ნეიროლეფსიური საშუალებები გამოიყენება თვითგანადგურების ქცევისთვის. მათ უზარმაზარ რაოდენობას შორის მხოლოდ ექიმს შეუძლია აირჩიოს სწორი, ბავშვის სხეულის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ჩვეულებრივ გამოიყენება რიტალინი, ფენფლურამინი და ჰალოპერიდოლი. ეს წამლები, მართალია არ შედიოდა ძირითად სამკურნალო სქემებში, მაგრამ ახლა საკმაოდ წარმატებით გამოიყენება აუტიზმის უკიდურესი გამოვლინების აღმოსაფხვრელად.
ემოციური დარღვევები, მათ შორის დეპრესია, შეიძლება საკმაოდ სერიოზული იყოს. ისინი ხშირად შენიღბული არიან აუტიზმის სხვა ნიშნების მიღმა, გარდამავალი მოზარდობის გამოვლინებებში და, შესაბამისად, საერთოდ არ გამოსწორებულან. აუტიზმის დეპრესიული აშლილობის ფარმაკოლოგიური თერაპია მოიცავს სეროტონინის უკუქცევის დათრგუნვას, რაც მიიღწევა ფლუოქსეტინის ან ფლუვოქსამინის მიღებით.
როგორ ვუმკურნალოთ აუტიზმს ბავშვებში - ნახეთ ვიდეო:
აუტიზმი საკმაოდ სპეციფიკური აშლილობაა, რომელიც არ აძლევს ბავშვს სოციალურ ცხოვრებაში გაწევრიანების, თანატოლებთან ურთიერთობის საშუალებას. ემოციური სიცივე და პასიურობა უარყოფითად აისახება სხვებთან ურთიერთობის ხარისხზე. ამ დროისთვის მკურნალობა არის ექსპერიმენტული ფსიქოთერაპიული ტექნიკა, რომლის გამოყენებაც ახლახანს დაიწყო. თერაპიის მნიშვნელოვანი ასპექტია ადრეული დიაგნოზი, რაც ზრდის ამ ბავშვების სრულწლოვანების წარმატებული კორექტირებისა და ნორმალური ადაპტაციის შანსებს.
